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Promozione
e distribuzione
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Didattica
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Albino Barresi
LA PRIVACY NELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE
pagine 120
€ 13,00
Senza una forte tutela dei dati le persone rischiano di essere discriminate per le loro convinzioni, credenze religiose, condizioni di salute. La privacy perciò è un elemento essenziale della società dell’eguaglianza. Senza una tutela della sfera personale delle proprie opinioni politiche, sindacali, per i cittadini c’è il pericolo dell’esclusione dal processo democratico; in questo caso la privacy si sostanzia come una componente della società della partecipazione.
Il tema generale assume rilevanza anche per la scuola. Le specificità sono quelle di qualsiasi altro soggetto pubblico, prima fra tutte la garanzia per l’utenza di agire nel perseguimento di finalità di interesse pubblico. Ma la scuola è anche un luogo in cui le informazioni, i dati, i documenti sono strumentali alla processualità del percorso più importante, quello che parte dall’insegnamento ed è finalizzato all’apprendimento e alla formazione dell’alunno. Nell’elaborazione e nella gestione di questo percorso i soggetti attori, gli insegnanti, si trovano necessariamente in contatto con la “persona” bambino e con tutte le informazioni che lo riguardano. Ecco quindi che la trattazione spazia nell’ambito didattico affrontando la tematica del portfolio, il cui utilizzo è lasciato, oggi, alla discrezionalità delle scuole. Il testo costituisce uno strumento di base per affrontare operativamente l’intera problematica, non solo nella fase attuale, ma anche nella futura evoluzione.
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Fortunata Crea
LA SCUOLA CHE SI RINNOVA
Pagine 86
€ 12,00
Un’opera peculiare che può essere annoverata nel recente modello di diffusione di buone prassi, è scritta con uno stile piuttosto orientato alla memoria che alla narrazione o alla descrizione. Quest’orientamento, tuttavia, non impedisce a questo lavoro di essere utilizzato, di volta in volta, come manuale operativo, testo teorico di base, sostegno metodologico alla programmazione, racconto di esperienze e, con tale duttilità, essere letto da molti destinatari differenti, insegnanti ma anche dirigenti scolastici, esperti ma anche novizi.
Il contenuto centrale del testo è il Cooperative Learning, l’apprendimento cooperativo, un insieme articolato di teorie, metodologie, strumenti e buone pratiche, fondato su un perno, la scuola è una comunità di apprendimento. Questo perno, premessa essenziale, è anche il metro di valutazione per discriminare ciò che è apprendimento cooperativo da ciò che non lo è o da ciò che assomiglia molto, a volte anche pericolosamente, ma non lo è. Tutto ciò che, nella vita scolastica, è orientato alla costruzione di elementi di comunità rientra nella prassi, negli obiettivi e nel paradigma dell’apprendimento cooperativo, tutto il resto, no. (Alessandro Petronio)
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Antiseri - Infantino - Palma - Scoppa
MANUALE DEL BUONO SCUOLA
pagine 156
€ 13,00
Introdotto nell'ordinamento comunitario dal Trattato di Maastricht ed ormai entrato formalmente nella Costituzione italiana, il principio di sussidiarietà è espressione della sovranità della persona sempre fine, mai mezzo (Kant), diritto sussistente (Rosmini), unica sovrana, della quale ogni formazione sociale è a servizio. Esso è interconnesso con il pluralismo delle istituzioni scolastiche e il principio di competizione (dal latino cum–petere), che è la più alta forma di collaborazione in uno Stato di diritto, e giustifica a pieno la proposta del buono – scuola (in inglese: voucher), il cui fondamento è il diritto all’istruzione gratuita, riconosciuto dall’articolo 34 della Costituzione, che è un diritto soggettivo perfetto. Il buono-scuola -nell’ambito delle norme generali sull’istruzione, di cui all’articolo 33, comma 2, della Costituzione– è un sussidio ed incorpora l’attribuzione assicurata dallo Stato, che in tal modo interviene per rendere effettivo il diritto all’istruzione nella scuola, la quale è un’organizzazione ed espleta un servizio pubblico in senso oggettivo. Il rapporto tra amministrazione e beneficiari si esaurisce con tale irretrattabile erogazione, che non rientra nel novero dei provvedimenti concessori.
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AA.VV.
A SCUOLA PER SCELTA
Progettare in rete
pagine 158
€ 14,00
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Oriano Pirazzini
IL PIANO DELL' OFFERTA FORMATIVA
pagine 168
€ 14,00
Dopo aver analizzato con puntualità alcuni elementi fondamentali della scuola dove è necessario e possibile che si verifichino cambiamenti, perchè si attui la scuola dell'autonomia, l'Autore propone ipotesi operative sul Piano dell'Offerta Formativa, fornendo, in un'appendice, una serie di schede di lavoro sintetiche ed orientative.
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Franco Frabboni
SOTTOISEI
Pedagogia e didattica della scuola materna
pagine 110
€ 8,26
La scuola materna, volendo optare con chiarezza e decisione verso la modularità e la collegialità, raccoglie al suo interno l'eco della cultura territoriale, si proietta verso l'ambiente esterno visto come primo testo di lettura dell'universo di valori, in cui si riconoscono pienamente il bambino e la bambina. Nel quadro globale di questi orientamenti programmatici appaiono fondamentali i supporti metodologici suggeriti nel volume: la modularità nell'organizzazione degli spazi, la collegialità nelle decisioni educative, il traffico internazionale tra i bambini, gestito attraverso l'utilizzazione flessibile e modulare degli spazi di sezione e di intersezione.
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AA.VV.
INSEGNARE LA STORIA LE STORIE
Il caso del 1799 in Calabria. Nodi e problemi del
pagine 186
€ 13,00
Il volume è frutto dell'attenzione rilevante che tra tutti i "saperi" l'IRSSAE della Calabria ha dedicato all'insegnamento della storia, in tutti gli ordini e gradi di scuola. Sono presentati, qui, nuovi modi di concepire l'insegnamento della storia e un nuovo approccio, efficace e produttivo, ai fini dell'apprendimento. Un ampio spazio è dedicato alle vicende della Repubblica Napoletana del 1799 e alle problematiche nodali del '900 , sotto gli aspetti culturali, sociali e religiosi.
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Maria Pascuzzi
TRAME
Realtà della scuola e prospettive socio-antro
pagine 123
€ 10,50
Il volume contiene contributi teorici, modelli di lavoro, esperienze, valutazioni critiche. La diversa natura dei contributi su aspetti specifici produce una significativa integrazione funzionale allo studio di possibili soluzioni o approfondimenti dei molteplici nodi che i cambiamenti in atto nel "pianeta istruzione" pongono e a far assumere un carattere trasversale alla problematica.(RELAZIONI DI : E.Bertonelli, M.Bolognari, M.Callari Galli, G.Harrison, A.Lombardi Satriani, L.M.Lombardi Satriani, M.Niola, M.Pascuzzi, A.Portolano)
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Didattica 
